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发布时间:2019-11-07 浏览次数:490

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这是一种从材料到观点,从个别到一般的论证方法,是从对许多个别事物的分析和研究中归纳出一个共同的结论的推理形式。使用这种方法,一般是先分论后结论,即开门见山提出论题,然后围绕论题逐层运用材料证明论点,最后归纳出结论。这种结构的方法,比较符合人们的思维认识规律。

例1:用1、2、3、4、5、6、7、8、9组成数字不重复的六位数集合A为数字不重复的九位数的集合,S(A)=9!集合B为数字不重复的六位数的集合。把集合A分为子集的集合,规则为前6位数相同的元素构成一个子集。显然各子集没有共同元素。每个子集元素的个数,等于剩余的3个数的全排列,即3!这时集合B的元素与A的子集存在一一对应关系,则S(A)=S(B)*3!S(B)=9!/3!这就是我们用以前的方法求出的P(9,6)

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当日,青岛市吉林路小学同学们来到市社会福利院举行敬老主题日活动,与老人们一起联欢,并送上自己亲手制作的礼物。据了解,该校开展“以爱牵手亲情导航”活动以来,倡导家庭文明新风,培养学生敬老爱老,并坚持在节假日看望和慰问孤寡老人,为他们的晚年生活增添欢乐和祝福。新华社记者李紫恒摄

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调查显示,53的人认为,“移民考生”是“高考移民”中最大的受害者。43.3的人认为“考生无辜”,应该批准参加高考。更多的人将“板子”打在了“教育公平”上:81.5的被调查者认为,这是教育不公平造成的,不能怪“高考移民”。

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